Navegando por ahí he encontrado un interesante experimento comprativo entre el aprendizaje con libros y el aprendizaje con internet:
Internet VS Libros
http://feccoo.blogspot.com :: está en el kernelblog del curso
22.11.06
21.11.06
Wikillerato, creación colaborativa de materiales curriculares
Ahora que ya vais siendo unos bloggers expertos, es hora también de reflexionar sobre otras herramientas colaborativas propias de la Web 2.0. Una de ellas es, sin duda, el wiki. Por este motivo os presento este post que originalmente he escrito en weblearner.info. Trata de creación de contenido colaborativo generado por los propios usuarios, puesto en marcha con fines curriculares.
Una de las maneras más gráficas de explicar qué es la Web 2.0 es definirla como una red de lectura y escritura. Ideal, por lo tanto, para que los usuarios generen contenidos, abiertos a la comunidad.
Bienvenida sea esta nueva iniciativa de contenido abierto, montada sobre el mismo software que la Wikipedia: Media Wiki.
19.11.06
Subtarea de creación de usuario en Blinklist
Una de las mejores aplicaciones de la web 2.0 para utilizar en nuestros proyectos educativos es Blinklist, Delicious, Furl o Simply. Delicious es la pionera en bookmarking social, pero la verdad es que Blinklist tiene a mi modo de ver más diseño y tantas posibilidades como Delicious. Es por ello que escogemos Blinklist haciéndonos usuarios del bookmarking social, es decir, el uso social en red de los marcadores o favoritos. Seguro que alguien se pregunta que es eso de bookmarking. No es más que compartir con otros los sitios web favoritos que tenemos. Es como tener compartiendo con otros los bookmarks (favoritos) del navegador que utilizamos. En vez de tenerlos en el navegador, los ponemos online para buscar su popularidad y ver los favoritos de otras personas. Así, entramos en un entramado por el cual mucha gente encuentra sitios web sorprendentes. Si somos buenos dejando nuestros favoritos en Blinklist y en el navegador, seguro que habremos dado un gran paso en la utilización inteligente de los servicios web que nos trae la web 2.o. Fijaros que al haceros usuarios también tenéis la posibilidad de marcar desde la barra de navegador los favoritos que encontréis en menos de un segundo. Todo es mágico. Los encontramos y los llevamos a Blinklist. Allí empezaréis a bucear y veréis cuáles son los sitios más valorados por la gente. Espiáis con vuestra navegación, os empapáis de etiquetas, buscáis los favoritos de amigos, de Al Gore, de Bush, de Chirac... igual encontráis los de algún famoso. Si alguien encuentra alguno, que lo ponga en un comentario. Bienvenido será y la subtarea la cerrará con nota 10. Bromas aparte, la subtarea consiste en crear una cuenta de usuario en Blinklist y llevar la herramienta de barra del navegador para hacer bookmarking mientras se está navegando por la Red. Todo lo que encontréis interesante para vuestro tema en el blog lo marcáis con Blink haciendo clic en la barra de Blink. La URL se guarda así en vuestro sitio web en Blinklist. Al terminar la tarea ponéis vuestro nombre de cuenta en un post y comentáis vuestra experiencia con la aplicación. Ya veréis que tiene un mejor diseño que Delicious. Yo, en mi cuenta ya tengo 63 favoritos y 40 etiquetas. Os agradezco si os hacéis mis amigos o fans y echáis una ojeada a las nubes de etiquetas tan famosas en el campo de la folksonomía. Disfrutad.
18.11.06
El test VARK para saber las preferencias de aprendizaje
El cuestionario VARK ayuda al profesor a ver las preferencias de sus estudiantes a la hora de afrontar el aprendizaje de las tareas de clase. Se trata de un cuestionario que una vez respondido nos dice qué tipo de aprendizaje puede ser más adecuado para tal o cual estudiante. Este cuestionario, creado por el neozelandés Neil Fleming y el estadounidense Charles Bonwell, en su actual versión séptima (septiembre de 2006), nos ofrece el sugerente título de ¿Cómo aprendo yo mejor? Los citados profesores tienen en cuenta los siguientes parámetros para decir cuál es el mejor método que tiene cada alumno para aprender:V = aprendizaje visual (utilización de gráficos, fotos, dibujos, etc)El cuestionario está en inglés, pero seguro que con ayuda colaborativa nos enteramos de qué va y lo hacemos para saber de nuestras propias preferencias.
A = aprendizaje basado en el audio
R = aprendizaje basado en la lectura de textos (Reading)
K = aprendizaje basado en el uso de los cinco sentidos, es decir, el kinestésico.
17.11.06
Modelo de negocio con sistemas colaborativos
Un interesante artículo que habla sobre los modelos de negocio tradicionales y el funcionamiento de un modelo colaborativo (wiipedia, software libre, blogs...).
Un cuento con metáfora al final
Un bonito cuento que merece la pena leer con una gran metafora como final, espero que os guste a mi me pareció magnífico.
*****************
Imagina que entras en un restaurante para comer. El camarero, antes de mostrarte la carta, te sirve un plato de estofado. El plato tiene buena pinta; cuando miras a tu alrededor ves que todo el mundo está comiendo estofado.
Cuando lo pruebas, notas que su sabor es horrible. No parece ternera ni cerdo. Pero todos siguen con su estofado, así que supones que tendrás que comértelo de todos modos
Ya llevas la mitad del plato cuando entra otra persona, que se sienta en la mesa de al lado. Le sirven estofado, pero devuelve el plato. Pide lenguado en salsa.
Extrañado, te preguntas si el pescado también será tan malo como el estofado. Ves que esa persona tarda alrededor de un cuarto de hora en quitar todas las espinas y limpiar la pieza, pero la comida parece gustarle. Un señor que hay sentado a tu lado se da cuenta de que estás observando al chico del pescado, y te comenta "No entiendo como puede comer pescado. ¡Pierde todo el tiempo tan sólo para limpiarlo!". El chico se da cuenta y le contesta "Pero merece la pena la espera"
Además, oyes conversaciones en las que se dice que alguno de los que comió estofado el día anterior está con gastroenteritis, posiblemente por comer carne en mal estado. Mientras la persona del pescado está acabando, llama al cocinero para explicarle que el plato estaba exquisito, pero con un poco de zumo de limón hubiera quedado más jugoso. Decides llamar tú también al cocinero para comentarle que el estofado es asqueroso, pero te responde que el hecho de comer estofado te prohíbe preguntar de dónde salió la carne, y no puedes cambiar las patatas por champiñones en caso de que no te gusten. "¿Cómo es posible que no pueda saber qué animal estoy comiendo?", le dices. Por lo visto, la empresa que distribuye la carne guarda celosa ese secreto, aunque garantiza que es de calidad y apta para el consumo humano.
La persona del pescado se dispone a marchar, y se va sin pagar la cuenta. Preguntas al camarero, y te dice que el pescado es gratuito, pero el estofado hay que pagarlo. El señor de antes te comenta "Si es gratis, seguro que no es de fiar", aunque piensas si realmente algo puede estar
más malo que la carne que te acabas de comer. Pagas una cantidad exorbitada por un estofado malísimo, y marchas del restaurante. En tu camino a casa, ves que en otro restaurante el pescado cuesta dinero, aunque ni la mitad que la carne. El camarero te dice que el pescado es el mismo, pero esta vez lo sirven con extra de guarnición si quieres. Si no, también es gratis
A la semana siguiente, vuelves al mismo restaurante. Piensas si probar el pescado o seguir con la carne. Nuevamente, todos los comensales han pedido estofado. En una mesa encuentras al chico de la semana pasada, en lugar de lenguado ha pedido merluza al ajillo. Te invita a sentarte a su lado.
Tomas asiento, y el camarero aparece con un plato de estofado. Qué asco. Otra persona te dice en voz baja "Recuerda que si comes pescado no te sirven vino rosado". El chico que está sentado a tu derecha está bebiendo vino blanco, así que tampoco notarás mucho la diferencia. Se dirige a tí "¿Quieres pescado? Si no te ves capaz de limpiarlo, te puedo echar una mano. Está buenísimo. Si lo pruebas y no te gusta, no pasa nada, siempre podrás volver al estofado". Se ríe y añade "¿De verdad te gusta? Es malísimo"
Empiezas a dudar, y recuerdas lo que te dijeron la semana pasada. Le preguntas acerca de la procedencia del pescado, podría ser que estuviera en mal estado. Te contesta que ese pescado es del día, que puedes ir tú mismo a la lonja a comprobar como el dueño del restaurante lo adquiere
todos los días. Nadie te garantiza que sea bueno, pero resulta que sí lo es. Tú mismo puedes comprobarlo. Te comenta que los grandes gourmets siempre piden pescado para comer. Como necesitan cierta garantía de calidad por su estatus social, pagan a un notario para que vaya todos los días al puerto a comprobar que, efectivamente, el pescado es fresco. El resto de comensales se aprovechan de esto, pues el notario no sólo garantiza el pescado de los más exigentes, sino todos los palés que pasan por la lonja.
Además añade "¿O es que acaso puedes comprobar la procedencia de la carne? Sabes, cualquiera puede pescar su propio pescado y comerlo como más le guste. En cambio, la empresa que controla la carne no permite cocinarlo de maneras que no sean las que ellos quieren. Ni siquiera dicen qué animal estás comiendo, ¿Te parece normal? ¿Si su carne es tan buena, qué tienen que esconder?"
"Una vez que te has acostumbrado a limpiar el pescado de espinas, aunque tardes un poquito más en comer, te quedas más a gusto. Insisto, te echo una mano hasta que te acostumbres. No entiendo cómo puede haber gente que pague por esa ¿carne?". Le recuerdas que mucha gente escapa sin pagar. "Sí, claro que puedes irte sin pagar. Pero pudiendo comer un buen pescado, no comería ese estofado ni aunque me lo regalasen. Y si lo pruebas lo entenderás"
¿Qué elegirías para comer?
Pues el estofado es Windows y el pescado es GNU/Linux.
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Imagina que entras en un restaurante para comer. El camarero, antes de mostrarte la carta, te sirve un plato de estofado. El plato tiene buena pinta; cuando miras a tu alrededor ves que todo el mundo está comiendo estofado.
Cuando lo pruebas, notas que su sabor es horrible. No parece ternera ni cerdo. Pero todos siguen con su estofado, así que supones que tendrás que comértelo de todos modos
Ya llevas la mitad del plato cuando entra otra persona, que se sienta en la mesa de al lado. Le sirven estofado, pero devuelve el plato. Pide lenguado en salsa.
Extrañado, te preguntas si el pescado también será tan malo como el estofado. Ves que esa persona tarda alrededor de un cuarto de hora en quitar todas las espinas y limpiar la pieza, pero la comida parece gustarle. Un señor que hay sentado a tu lado se da cuenta de que estás observando al chico del pescado, y te comenta "No entiendo como puede comer pescado. ¡Pierde todo el tiempo tan sólo para limpiarlo!". El chico se da cuenta y le contesta "Pero merece la pena la espera"
Además, oyes conversaciones en las que se dice que alguno de los que comió estofado el día anterior está con gastroenteritis, posiblemente por comer carne en mal estado. Mientras la persona del pescado está acabando, llama al cocinero para explicarle que el plato estaba exquisito, pero con un poco de zumo de limón hubiera quedado más jugoso. Decides llamar tú también al cocinero para comentarle que el estofado es asqueroso, pero te responde que el hecho de comer estofado te prohíbe preguntar de dónde salió la carne, y no puedes cambiar las patatas por champiñones en caso de que no te gusten. "¿Cómo es posible que no pueda saber qué animal estoy comiendo?", le dices. Por lo visto, la empresa que distribuye la carne guarda celosa ese secreto, aunque garantiza que es de calidad y apta para el consumo humano.
La persona del pescado se dispone a marchar, y se va sin pagar la cuenta. Preguntas al camarero, y te dice que el pescado es gratuito, pero el estofado hay que pagarlo. El señor de antes te comenta "Si es gratis, seguro que no es de fiar", aunque piensas si realmente algo puede estar
más malo que la carne que te acabas de comer. Pagas una cantidad exorbitada por un estofado malísimo, y marchas del restaurante. En tu camino a casa, ves que en otro restaurante el pescado cuesta dinero, aunque ni la mitad que la carne. El camarero te dice que el pescado es el mismo, pero esta vez lo sirven con extra de guarnición si quieres. Si no, también es gratis
A la semana siguiente, vuelves al mismo restaurante. Piensas si probar el pescado o seguir con la carne. Nuevamente, todos los comensales han pedido estofado. En una mesa encuentras al chico de la semana pasada, en lugar de lenguado ha pedido merluza al ajillo. Te invita a sentarte a su lado.
Tomas asiento, y el camarero aparece con un plato de estofado. Qué asco. Otra persona te dice en voz baja "Recuerda que si comes pescado no te sirven vino rosado". El chico que está sentado a tu derecha está bebiendo vino blanco, así que tampoco notarás mucho la diferencia. Se dirige a tí "¿Quieres pescado? Si no te ves capaz de limpiarlo, te puedo echar una mano. Está buenísimo. Si lo pruebas y no te gusta, no pasa nada, siempre podrás volver al estofado". Se ríe y añade "¿De verdad te gusta? Es malísimo"
Empiezas a dudar, y recuerdas lo que te dijeron la semana pasada. Le preguntas acerca de la procedencia del pescado, podría ser que estuviera en mal estado. Te contesta que ese pescado es del día, que puedes ir tú mismo a la lonja a comprobar como el dueño del restaurante lo adquiere
todos los días. Nadie te garantiza que sea bueno, pero resulta que sí lo es. Tú mismo puedes comprobarlo. Te comenta que los grandes gourmets siempre piden pescado para comer. Como necesitan cierta garantía de calidad por su estatus social, pagan a un notario para que vaya todos los días al puerto a comprobar que, efectivamente, el pescado es fresco. El resto de comensales se aprovechan de esto, pues el notario no sólo garantiza el pescado de los más exigentes, sino todos los palés que pasan por la lonja.
Además añade "¿O es que acaso puedes comprobar la procedencia de la carne? Sabes, cualquiera puede pescar su propio pescado y comerlo como más le guste. En cambio, la empresa que controla la carne no permite cocinarlo de maneras que no sean las que ellos quieren. Ni siquiera dicen qué animal estás comiendo, ¿Te parece normal? ¿Si su carne es tan buena, qué tienen que esconder?"
"Una vez que te has acostumbrado a limpiar el pescado de espinas, aunque tardes un poquito más en comer, te quedas más a gusto. Insisto, te echo una mano hasta que te acostumbres. No entiendo cómo puede haber gente que pague por esa ¿carne?". Le recuerdas que mucha gente escapa sin pagar. "Sí, claro que puedes irte sin pagar. Pero pudiendo comer un buen pescado, no comería ese estofado ni aunque me lo regalasen. Y si lo pruebas lo entenderás"
¿Qué elegirías para comer?
Pues el estofado es Windows y el pescado es GNU/Linux.
16.11.06
WikiDic, para profesores que no han probado el whisky Dic
El whisky pierde su efectos beneficiosos cuando se toma en grandes cantidades (al hacer clic en la imagen se ve el texto en inglés). Como el conocimiento, el Whisky Dic hay que tomarlo en pequeñas cantidades. Eso es lo que hace WikiDic y TiddlyWiki.
En el congreso Elearning 2.0, a celebrar en la Universidad del País Vasco, presentaré una ponencia con lo último que estoy investigando (investigación sin ayuda monetaria, por supuesto) en el híbrido blog-wiki TiddlyWiki. Se trata de la presentación de WikiDic, aplicación que intenta tener el mismo éxito o más que el Whisky Dic con destilerías en Ávila (y haciendo la competencia a los whiskys escoceses e irlandenses). WikiDic (que no Whisky Dic, por supuesto) es una aplicación con Ajax, derivativa de TiddlyWiki para crear diccionarios reusables, no-lineales, localizables a idiomas diferentes y que se enmarca dentro de lo que llamamos blog-wikiOnAstick. Es una aplicación para gente que aún no ha probado el Whisky Dic y quiere saber lo que da de sí un wikidiccionario con Ajax. Ajax, que aunque no limpia como el detergente, sirve para crear asincronía en las aplicaciones, da mucho juego para ganar en velocidad y potencia de búsqueda dentro del campo de las aplicaciones de última generación, post web 1.0.
XHTML en cinco minutos para profesores muy ocupados
Esta es una miniguía que hice para todos aquellos profesores que tienen poco tiempo para entrar en el mundo del XHTML. Seguro que aprendéis XHTML en cinco minutos mientras os tomáis un cafecito. Es lo mejor para dejar el estrés. La miniguía la podéis leer en Ciberperiodismo.com. Ya sabéis que esto del XHTML se aplica en Blogger dentro del panel de edición y donde aparece EDICIÓN de HTML.
14.11.06
Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0
El desarrollo de software libre con aplicaciones cada vez más potentes y amigables y el avance imparable de la denominada Web 2.0 genera nuevas oportunidades para el aprendizaje y la formación a lo largo de la vida (Life Long Learning).Este es el motivo por el que el I Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0 quiere dedicar esta primera edición a la educación y a la formación. A la educación formal en sus diferentes niveles, y al desarrollo de una cultura del autoaprendizaje permanente (Life Long Learning), basado en tecnologías de código abierto y aplicaciones propias de la web 2.0. Precisamente en aquello en lo que os estáis preparando en este curso.
Animamos desde quí a todos los edublogers que interactuáis en esta Red a matricularos y a participar de este Congreso Internacional, que se celebrará en el Campus de Leioa de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, los días 29 y 30 de noviembre y 1 de diciembre.
Si alguno de vosotros desea mandar una comunicación, poneros en contacto con nosotros lo antes posible.
Documental sobre tecnología digital y Linux
Aquí tenemos para descarga directa y visionado el documental sobre tecnología y Software Libre del finés Putonen que pasaron por televisión española hace algún tiempo. Os aconsejamos que lo visionéis para entender la importancia del trabajo en red entre muchos, en comunidad, como Linux, Apache, Wikipedia... Se admiten comentarios sobre el documental en este mismo post. Como el fichero está protegido, la contraseña se os enviará vía nuestro Google Group. La media de descarga de este documental es de una hora con un ADSL de 1 MB. Luego lo visionáis con el gran programa de Software Libre para Windows, Linux, etc, realizado en Francia y que tiene por nombre Videolan (VLC).
Descarga del fichero con el documental entero.
9.11.06
Temática de los edublogs
En este post aparecen las temáticas de los edublogs que van implementando los participantes en el curso de formación que estamos realizando. El contenido es tan o más importante que el continente o herramienta de implementación del propio tema a desarrollar, por lo que os pedimos que os centréis en el tema elegido ya que Blogger es una herramienta multiblog, es decir, podéis crear más blogs específicos para diferentes temas una vez terminado el curso. Os pedimos que si alguien no está de acuerdo con la temática puesta por los profesores o vea que algún dato sea erróneo, que nos lo diga con un comentario en este propio post.
- Alcalá-Galiano, Begoña: sin tema (1 post)
- Amenabar, José Luis: sin tema (7 posts)
- Arce, Enrique: Organización escolar, web semántica y software libre. Blog en construcción dedicado al impacto de la web semántica y el software libre en la organización escola (11 posts)
- Arrieta, Itziar: sin tema (6 posts)
- Badiola, Ana Teresa: sin tema (5 posts)
- Basoa, Ainhoa: sin tema (1 post)
- Calvo, Cristina: sin tema (1 post)
- Calvo, Rodrigo: sin tema (1 post)
- Cañellas, Manuel: sin tema (1 post)
- Carnicero, Jon Iñaki: sin tema (1 post)
- Casado, Gloria: sin tema (8 posts)
- Corral, Pedro: sin tema (5 posts)
- Cortabitarte, Carmen: sin tema (7 posts)
- Cuesta, José María: Residuos solidos (8 posts)
- Cuesta, M. Dolores: sin tema (3 posts)
- Dapena, Julio: sin tema (1 post)
- De la Peña, Almudena: sin tema (3 posts)
- Díez, Enrique Javier: sin tema (1 post)
- Díez, Pedro: sin tema (10 posts)
- Dominguez, Inés: sin tema (1 post)
- Durán, Inés: sin tema (1 post)
- Estruch, Carlos: sin tema (1 post)
- Ezquerro, Javier: química (6 posts)
- Fermoso, Javier: sin tema (1 post)
- Fernández, Carmen: sin tema (1 post)
- Fernández, José R.: sin tema (1 post)
- Ferrús, José: sin tema (1 post)
- Fuentes, Bernardo: sin tema (3 posts)
- Galarza, Ane Miren: sin tema (1 post)
- Gallardo, Esther: sin tema (1 post)
- Gangoiti, Ana: Parque Natural del Cabo de Gata (6 posts)
- Garaizabal, José: poesía (5 posts)
- García, Ferrán: sin tema (1 post)
- García, Eduardo: sin tema (1 post)
- García, Isabel: sin tema (1 post)
- García, Karmele: textos telemáticos (9 posts)
- Gómez, Marta: alumnado inmigrante (6 posts)
- Gómez, Ane. medio ambiente (4 posts)
- González, Mª Jesús: nutrición y deporte (3 posts)
- Helguera, Albina: Europa para escolares (9 posts)
- Hermoso, Isabel: informática (16 posts)
- Herrero, José Luis: salud ambiental (25 posts)
- Ibañez, Manuel: Ciencias Sociales (22 posts)
- Isasi, Arantxa
- Iruguenpagate, Ricardo: Londresko bidaia (11posts)
- Ituarte, Miren Mirari: sin tema (1 post)
- Ituarte, Begoña: sin tema (13 posts)
- Jimenez, Rufina: sin tema (1 post)
- Kortabiarte, Begoña: sin tema (1 post)
- Landeta, Juan Maria: sin tema (8 posts)
- Larrauri, Angel: sin tema (7 posts)
- Laucirica, Jose Carlos: sin tema (13 posts)
- Macias, Jose Maria: Jose Maria Macias en la Web 2.0 (9 posts)
- Martin, Daniela Elisabet: La música y las nuevas tecnologías (4 posts)
- Martinez, Ramon: cajondesastre (el blog de Ramon Martinez) (12 posts)
- Martinez, Maria Amaya: sin tema (1 post)
- Martinez, Jose Maria: sin tema (1 post)
- Mejias, Maria Lujan: sin tema (8 posts)
- Mora, Jose Manuel: sin tema (3 posts)
- Moreno, Maria Dolores: sin tema (4 posts)
- Moreno, Pablo Tomas: sin tema (8 posts)
- Muguerza, Maria Angeles: Tesoros ocultos. Libros de los que nadie te ha hablado (12 posts)
- Muñecas, Juan Carlos: sin tema (8 posts)
- Navarro, Javier: sin tema (1 post)
- Pacheco, Gema: sin tema (1 post)
- Perez Maria, Carmen sin tema (1 post)
- Pico, Jose Manuel sin tema (1 post)
- Ramirez, Francisco Javier Educación para Tod@s y para toda la vida (7 posts)
- Rato, Felipe Alfredo sin tema (1 post)
- Reina, Maria Adela sin tema (1 post)
- Rider, Faustino Redes sociales de aprendizaje (11 posts)
- Rodriguez, Joaquin sin tema (6 posts)
- Rodriguez, Rene Educación, Medio Ambiente y Ciudadanía (12 posts)
- Rodriguez, Fernando sin tema (8 posts)
- Sainz, Mª Mercedes Talleres de Arte y Plástica en primaria (9 posts)
- Sanchez Inmaculada sin tema (1 post)
- Santamaría, M. Inmaculada sin tema (4 posts)
- Soriano, Juan Carlos sin tema (1 post)
- Uribelarrea, Jose Julian sin tema (4 posts)
- Uriguen, Jose Ignacio BITXIKERIAK (8 posts)
- Uriguena, Naroa sin tema (9 posts)
- Urraza, Jone Miren sin tema (4 posts)
- Velilla, Mª Isabel sin tema (1 post)
- Venegas, Eliseo sin tema (9 posts)
- Yanke, Maria Mercedes sin tema (4 posts)
- Zabala, Julian Maria sin tema (6 posts)
- Zuazo, Juan sin tema (1 post)
Compartiendo el conocimiento... matemático
He encontrado una web con Vídeos sobre matemáticas que resulta muy interesante. En ella un profesor se ha dedicado a grabar en vídeo más de 200 explicaciones sobre matemáticas de secundaria y Universidad.
Otra gran forma de ofrecer nuestro conocimiento al mundo para que todos ganemos. Altamente recomendable para vuestr@s hij@s ;)
[Actualización a 10 de Nov. por Malkavian]:
Y ya que estamos con las mates, si queremos conocer curiosidades informáticas o resolver problemas o acertijos matemáticos hay una web de la que soy asiduo: Gaussianos
Otra gran forma de ofrecer nuestro conocimiento al mundo para que todos ganemos. Altamente recomendable para vuestr@s hij@s ;)
[Actualización a 10 de Nov. por Malkavian]:
Y ya que estamos con las mates, si queremos conocer curiosidades informáticas o resolver problemas o acertijos matemáticos hay una web de la que soy asiduo: Gaussianos
7.11.06
Subtarea de creación de un botón antispam con el email propio
Esta tarea entra de lleno dentro de las competencias para tener habilidades dentro de la web 2.0. Se trata de una subtarea muy fácil de realizar. Es una acción que además de enseñarnos la fuerza de las aplicaciones del lado del servidor, es decir, que se hacen vía navegador entrando en un servidor lejano en la Red, nos va a servir como tarjeta de presentación en nuestro blog de cara a mostrar con ella nuestra dirección de email. Si la escribimos, sin más, los robots de Internet nos la pueden coger para sus bases de datos y enviarnos spam. Una imagen, hoy en día, no es vista por un robot. Por lo tanto la tarea nos sirve para implementar nuestro correo web con GMail de una forma elegante y funcional: con una imagen como las que podéis ver en la columna de este kernelblog en la parte inferior. Los pasos son, como siempre enumerados, los siguientes:0.- Vamos a la cocina
1.- Cogemos una tazita y nos preparamos un cafecito o te de coca (si es de Colombia mejor) para empezar la tarea
2.- Les comentamos a los familiares o amigos que tenemos en casa que no nos molesten durante 15 minutos (no creo que os lleve más tiempo)
3.- Abrimos un navegador (Firefox, Flock, Mozilla o alguno de los que no quiero acordarme ahora)
4.- Nos conectamos a la Red
5.- En una pestaña nueva (CTRL+T) ponemos arriba del navegador la URL o dirección web siguiente:
http://services.nexodyne.com/email/
6.- Veréis esto (si hacéis clic lo veréis en grande; es un ejemplo real con el icono generado ya):
7.- Ponéis vuestra dirección de correo de GMail, Bigfoot, Sympatico o la que queráis de las que aparecen. Mejor si es la de GMail, y se genera sin más el icono haciendo clic en GENERATE (os saldrá algo parecido a lo que está en la imagen de arriba).
8.- El icono se genera mientras tomamos un sorbo del cafecito que quema, y situamos el ratón sobre el icono generado una vez hemos posado la taza del sabroso cafecito.
9.- Botón derecho del ratón y guardamos la imagen con SAVE IMAGE AS o GUARDAR LA IMAGEN COMO...
10.- Una vez ya tenéis el icono en vuestro disco duro, seguro que lo sabéis poner en Blogger con los siguientes pasos y dejándolo en Blogger mismo
11.- En el backend o panel de edición de Blogger entramos en el blog de cada uno y creamos un post que siempre va a estar en estado de borrador.
12.- Ponemos de título al post nuevo algo como: Icono de email antispam (para recordarlo siempre)
13.- En el cuerpo del post simplemente subimos el icono desde nuestro disco duro y después de hacer clic en FINALIZAR, vemos que la imagen se ha subido al servidor de Blogspot-Blogger.
14.- Vamos a la pestaña del editor que pone EDITAR HTML y vemos el código de la imagen. Al empezar la etiqueta <img vemos que dentro aparece la ruta de la imagen dentro de src y el entrecomillado. Empieza por http y es muy larga, terminado en .png. Esa es la ruta de la foto que copiamos con nuestro ratón (botón derecho y copiar la ruta del enlace o copy link location que le aparecerá a otros en inglés).
15. Vamos a la PLANTILLA del blog y la copiamos entera para guardar en el bloc de notas por si la perdemos sin darnos cuenta, ya que ahora vamos a cambiarla añadiendo código. La guardáis con el nombre plantilla_fecha.txt.
16.- Seguimos en la pestaña PLANTILLA o template del backend del blog y buscamos abajo del todo el sitio para poner el código justo debajo de la imagen de Blogger. Os dejo aquí el código [sólo tenéis que copiarlo y cambiar la ruta del mailto (email) y de la imagen, por supuesto). Este es el código (lo copiáis con el ratón y cambiáis los datos]:
<p id="powered-by"><a href="mailto:ejemplo@gmail.com"><img src="http://photos1.blogger.com/blogger/3804/3/maiz.png" title="buzón de correo de la profesora Maiz" border="0" /></a></p>
17.- Guardáis la plantilla con el cambio y la volvéis a publicar.
18.- Han acabado los 15 minutos y el cafecito está perfecto para tomar, no tan caliente como al principio. Nos sentimos plenos de alegría por lo fácil que hemos implementado nuestra tarjeta de presentación en formato de buzón de correo con extensión PNG (recordad que el formato gráfico PNG es libre y por lo tanto gratuito como la cerveza GNU/Linux).
19.- Volvemos donde la familia y nos volcamos en agradecimiento con ellos por el tiempo que les hemos robado.
[actualización a 9 de nov. de 2006, por Gorka]: estas imágenes o botones, para que sean totalmente efectivas ante los robots que recogen emails por la Red, deben no llevar el enlace al correo electrónico. Por lo tanto, les podéis quitar el enlace al email, simplemente suprimiendo la parte de código siguiente:
<a href="mailto:ejemplo@gmail.com">
además de quitar también la etiqueta final de cierre de enlace: </a>
6.11.06
Subtarea de crear pestañas con la rueda del ratón en Firefox
Vamos en esta ocasión a realizar una subtarea fácil y cómoda que entra dentro del bloque de tareas de Firefox (tercera competencia). Como ya os comenté en la presentación del curso, hay habilidades que se aprenden con facilidad y nos ayudan mucho en la navegación a la hora de administrar mejor y más rápidamente los contenidos. Una de ellas es simplemente el uso de la rueda que tiene nuestro ratón del ordenador de forma inteligente con Mozilla-Firefox. Los navegadores y el propio devenir de las tecnologías-red dan preferencia ya a las pestañas en contra de las ventanas (tanto grandes como popups). Ello significa que tenemos que aprender que las pestañas es lo que debemos usar para ganar un tanto por ciento grande en velocidad de generación de contenido en la red con la web 2.0. Las ventanas pertenecen a la web 1.0 y las pestañas, por el contrario, a la web de lectura y escritura. Seguro que en esta tarea no tenéis ninguna dificultad, ya que sois vosotros mismos los que la implementáis sin enseñarla en la Red. Simplemente consiste en eso:
Como esta es una subtarea privada que cada cual tiene que hacer, no la vamos a comprobar ya que es individual y cerrada. Utilizar esta funcionalidad de pestañas para estar en 15-30 sitios web a la vez; los buenos bloggers aprecian esto de las pestañas y comentan que no pueden vivir sin ella (yo por lo menos así lo pienso). Para practicarla continuamente, pensad que por cada ventana nueva que os escapa abrir os pegan 20 latigazos. Con penitencia algunos han aprendido, como un servidor (os pido disculpas por la rudeza).
Nota: hay personas que tienen ratones a los cuales la rueda se le ha dado una funcionalidad distinta de la que tiene por defecto (scrolling o abrir pestañas). Estas personas no pueden hacer este ejercicio a menos que liberen el ratón del código casi-maligno que le han metido empresas de software privativo (que me perdonen los empresarios de la web 1.0).
- Cuando entráis en una web y queráis hacer clic en un link, hacéis ese clic apretando la rueda del ratón.
- Cuando queráis entrar en una web nueva, apretáis las teclas: CTRL + T (en Windows y Linux; los de Mac apretan MANZANA + T) para abir una pestaña en vez de una ventana.
Como esta es una subtarea privada que cada cual tiene que hacer, no la vamos a comprobar ya que es individual y cerrada. Utilizar esta funcionalidad de pestañas para estar en 15-30 sitios web a la vez; los buenos bloggers aprecian esto de las pestañas y comentan que no pueden vivir sin ella (yo por lo menos así lo pienso). Para practicarla continuamente, pensad que por cada ventana nueva que os escapa abrir os pegan 20 latigazos. Con penitencia algunos han aprendido, como un servidor (os pido disculpas por la rudeza).
Nota: hay personas que tienen ratones a los cuales la rueda se le ha dado una funcionalidad distinta de la que tiene por defecto (scrolling o abrir pestañas). Estas personas no pueden hacer este ejercicio a menos que liberen el ratón del código casi-maligno que le han metido empresas de software privativo (que me perdonen los empresarios de la web 1.0).
Pistas para screencasters
El profesor Javier 'Malkavian' Ortega me pasa el extraordinario enlace a la web de mi amigo leonés Fernando Santamaría, en el que podemos hacer un gran repaso de las posibilidades del screencasting o grabación en pantalla dentro del mundo de la Educación. Txarli Muñecas y Manolo Ibañez están muy interesados en esta tecnología y no me queda más remedio que dar algunas pistas más sobre esto aunque era de tratar posteriormente. El programa que yo uso en Windows (Dios y el santo Richard Stallman me perdonen) para hacer screencasting es BB FlashBack de la compañía Blueberry Software (Gran Bretaña). Por supuesto que no he pagado nada por este excelente programa ya que me lo regalaron. Este programa os permite exportar el screencast grabado en vuestro ordenador a los formatos MPEG-4 con códecs XviD o DivX y a Flash. Ya os pondré algún screencast en este curso, por supuesto.
5.11.06
Tranquilos con lo del link spamming
Si os aparece lo de los blog con link spamming es porque Blogger tiene una herramienta para detectar que tenéis un montón de links en la columna de la derecha. Y además, todos tenemos links y los mismos o parecidos. Ello provoca que tengáis que rellenar la imagen con las letras a la hora de postear. No es más. Ya lo arreglaremos. Por lo tanto tranquilos con ello. No pasa nada. Es seguridad dentro de Blogger-Google. No sois spammers de links, por supuesto.
4.11.06
Para profesores que usen Autocad
Autocad es un programa privativo de códgio cerrado muy bueno para el trabajo de arquitectos, diseñadores, etc. En centros escolares hay profesores que utilizan este programa con licencias que paga el centro o el propio profesor con el problema monetario que ello acarrea. Incluso se comenta en algunos centros que se llega a utilizar el programa pirateado (se supone que es pirateado por gente sin escrúpulos llamados crackers que nada tienen que ver con los hackers [hombres de bien, :)]. Para esos profesores que necesitan Autocad en sus asignaturas posiblemente encuentren en todos estos enlaces muchos programas que tienen una funcionalidad parecida (menor en la mayoría de los casos) a Autocad. Pero estos programas de código abierto tienen una gran ventaja: son Software Libre y los estudiantes la van a poder utilizar en casa sin desemblosar dinero (si algún día tienen que usar Autocad, seguro que ya existirá una versión para GNU/Linux o les habrá servido el uso de alguno de ellos):
Enlace: http://www.tech-edv.co.at
Enlace: http://www.tech-edv.co.at
3.11.06
gvSIG, para profesores que necesiten GIS libre
En el número de octubre de la revista Todo Linux aparece un interesante artículo sobre el programa gvSIG con licencia GPL de Software Libre que ha realizado la empresa IVER en el Pais Valencià con la colaboración de la Universidad Jaume I y mecenazgo de la Generalitat Valencià. Es otro gran paso para la creación de herramientas libres que todos los docentes y profesionales nos podemos descargar para uso propio en casa o en el aula. Esa herramienta se llama gvSIG y sirve para la manipulación de información geográfica, denominada en inglés GIS (en castellano se dice SIG). Una delicia para profesores de historia, sociología, política... En Alternativas Libres tenéis más información sobre el sistema GIS que comento. Y tampoco olvidéis que la Wikipedia en español ya trae información sobre este programa.
Enlace: http://www.gvsig.gva.es
Enlace: http://www.gvsig.gva.es
2.11.06
Citizendium y Wikipedia 2.0
El profesor Carlos Castaño ha escrito hace poco un artículo informativo sobre un tema muy interesante: el trabajo en red para creación de conocimiento compartido y sus formas nuevas, como es el caso de Citizendium. Entrad en el artículo y ya nos contaréis si es interesante o no.
[Acutalizado a las 12.30 horas del mismo día de la creación del post, por Gorka]: si os fijáis, el profesor Castaño, en ese artículo está tomando el rol de nuevo profesor:
[Acutalizado a las 12.30 horas del mismo día de la creación del post, por Gorka]: si os fijáis, el profesor Castaño, en ese artículo está tomando el rol de nuevo profesor:
- hace de guía dando enlaces relevantes a la información del tema referido
- Escribe con brevedad, porque el conocimiento también lo tomamos como píldoras pequeñas.
- Invita a inter-actuar, es decir, a hacer comentarios y trackbacks con su herramienta, en este caso el blog.
1.11.06
Leyendo al prójimo
Sí leyendo al prójimo para interactuar entre los miembros de la red FECCOO. Es hora de hacer un comentario a un compañero, es hora de animar a los que aún no han empezado a escribir... es hora de ponernos de igual a igual y animar a todos aquellos que no preguntan vía web en el kernelblog. Las dudas se resuelven entre todos, las subtareas se hacen con un cafecito en la mesa junto al ordenador. Si algo no sale, se pregunta, como solemos hacer en la comunidad de GNU/Linux para avanzar en el conocimento. Seguimos atomizando las tareas para andar camino... porque el camino se hace al andar, con el trabajo diario.
Si queréis empezar por algún link, es de menester poner aquellos blogs que a día de hoy tienen más posts (sin ánimo de competencia, por supuesto):
Si queréis empezar por algún link, es de menester poner aquellos blogs que a día de hoy tienen más posts (sin ánimo de competencia, por supuesto):
- Kernelblog: 62 posts
- Txarli Muñecas: 24 posts
- José Luis Herrero: 20 posts
- Begoña Ituarte: 17 posts
- Manolo Ibáñez. 14 posts
- Isabel Hermoso: 13 posts
- José M. Cuesta: 13 posts
Subtarea de traducción de la atribución en los posts
La atribución es algo así como los créditos o autoría del post. Todo artículo suele llevar el nombre del autor, el día de la creación del post, la hora, el permaenlace (enlace permanente), la posibilidad de "enviar a un amigo" (es el enlace de la imagen con el sobre postal; lo podéis activar en "opciones") y los backlinks o trackbacks (links to this post). Además, si el sistema Blogger nos reconoce el cookie de administrador del blog, también nos aparecerá el famoso lápiz para desde él mismo ir al backend o editor del interfaz de administración. Todo eso lo encontráis en vuestro frontend. Aquí tenemos en la imagen que os he puesto arriba toda esa información. En la plantilla Son of Moto que estamos utilizando, todos esos metadatos aparecen en la parte inferior del post o artículo. Ahora, lo que tenemos que hacer es traducirlos o localizarlos como nosotros decimos en la Red, es decir, los ponemos en castellano, euskera (o dialectos de él: navarro, vizcaíno...), català (o dialectos de él: valencià, balear...) o galego. El proceso es el siguiente (recordad que falta el punto 0 o inicial, que no es más que el de encender el ordenador y conectarse a la Red):
- Entramos en Blogger.com y con nuestro nombre de usuario y contraseña vamos al panel de edición del blog haciendo clic en el enlace del propio blog que aparece en el escritorio.
- Descargamos el código que os dejo en el servidor y que se llama atribucion_kodea.txt que se descarga del link que aparece en el propio nombre del fichero aquí mismo. Sólo hay que cortar o copiar. Nunca lo llevéis a un documento de texto de Word. Siempre lo debemos guardar con el bloc de notas en formato TXT, igual que os lo dejo para descarga.
- Buscamos en la plantilla (antes hemos hecho una copia de seguridad de ella en el bloc de notas) la etiqueta que diga <!-- Begin .post -->, (inicio del post) poniendo el cursor en la mitad de ella más o menos.
- Un poco más abajo de esa etiqueta de inicio del post, vemos la etiqueta de cierre (la cual en este caso, como en el anterior, lleva esos signos para que no se pueda leer como código cuando es invocada por un navegador): <!-- End .post -->
- Elegimos todo el código que está entre esas dos etiquetas (incluyendo ambas) y lo sustituimos por el que os he dejado en el fichero atribucion_kodea.txt.
- Guardamos y publicamos todo el blog
- En otra pestaña del navegador actualizamos la página web para ver el cambio de idioma en los datos de atribución del post. Como podéis ver yo ya he cambiado los de este kernelblog.
Los posts también se actualizan
Una de las características de los buenos bloggers es la de la actualización de los posts. El tiempo no pasa en balde y la información también la tenemos que actualizar. El conocimiento y la enseñanza es como un camino de mountain bike que nunca se acaba, es el devenir continuo. Alguien pide un programa en su versión en castellano, o alguien hace un comentario que requiere meter más datos al post... todo está siempre on (encendido), como dicen los anglosajones, y el blogger va a los permaenlaces y actualiza el post. Así de fácil y así de costoso en algunas ocasiones.
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